不是山不夠高，而是夢還未老

姓　 　名：             朱淑翠

單　 　位：         濮陽市開德小學(xué)

職務(wù)/職稱：          中小學(xué)一級教師                

通訊地址：    濮陽市開德中路143號開德小學(xué)

聯(lián)系電話：          15839398916

不是山不夠高，而是夢還未老

濮陽市開德小學(xué)   朱淑翠

生命中沒有導(dǎo)演，無法為自己的人生進行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的那樣，記得高考填報志愿時，我所有的志愿都是師范類，還特別驕傲的給親人朋友炫耀，說自己是為了完成自己的理想。畢業(yè)后我的理想終于實現(xiàn)了，沒有太多的激動和狂歡，現(xiàn)實存在的是平淡，平淡中透著堅毅，為理想奮斗的堅毅，想著把自己的教育生活活成風(fēng)花雪月的浪漫；把教育閱歷中的柴米油鹽變成散文的優(yōu)雅。讓自己的教育人生時而像水一樣流淌，悠閑而充滿詩意 ，時而像山路一樣跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

人們常用“春風(fēng)化雨”、“如坐春風(fēng)”等形容接受師長的教誨，“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣從古至今，不勝枚舉。在古代，孔子“有教無類”、因材施教，虛心好學(xué)，善于反思，成就了“至圣先師”的人生價值；韓愈傳道授業(yè)，抗顏為師，針砭時弊，用心良苦，成就了古文大家的崇高地位。而在當(dāng)代，雖然歷年來感動中國人物中的模范教師代表給我深深的震撼，但是我總感覺我們這些平凡的教師，在平凡崗位上做著不平凡的事情，更讓人敬佩！

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子才能盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造。 

2017—2018年間，我接受了教師生涯的最大挑戰(zhàn)，接手一年級的語文教學(xué)，孩童的活潑好動，讓我始料未及，還有小孩子初入小學(xué)，對任何事情都有著新奇感，尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。但是有一個特殊的孩子，她叫小惠，她上課不回答問題，課下也不和其他小朋友一起玩，如果她不舉手，我把她叫起來她也只是站著，空洞卻清澈的眼神，讓人心疼，就在前一段時間學(xué)校組織春游活動，一路上，同學(xué)們有說有笑，沿著龍湖唱著歌兒興高采烈地，而唯有小惠獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌……我想這可能是性格孤僻癥。我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我把她叫到辦公室獎勵她一些吃的喝的還有一些小玩具。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，我對她有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。原來她的家庭特殊，母親改嫁在她幼小的心靈上留下傷痕，在媽媽眼里她就是自己的累贅，不討人喜歡，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。聽了小惠的話，我內(nèi)心久久不能平靜，她還只是一個孩子，卻看盡了人生的悲歡離合，也觸動了我這個已為人母的老師的心，我傾注了自己所有的愛對小惠，像對自己的孩子一樣。是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？小惠認同了我對她的關(guān)心，孩子就是你對她好，她是知道的，在后來的學(xué)習(xí)中，小惠變得開朗起來了，書寫也變得也來越漂亮，期末考取了一百分的好成績。

教育學(xué)生真的不是一朝一夕的事，是一項長期的工作。有人說，師德在這個物欲橫流的時代逐漸成為稀有，這些立德樹人、成就最美的教師卻用純樸的行動告訴世人：教育的本質(zhì)是讓更多的學(xué)生得到溫暖的愛，通過教育成為大寫的人！

教師們用自己的一言一行生動詮釋了愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻的崇高師德的含義，帶給我深深的感動。師德如山，厚重堅實；師德如海，博大寬廣。高山仰止，景行行止。但要想當(dāng)好一名老師，任重道遠，我深知方方面面都需要努力學(xué)習(xí)，不斷探索，自我砥礪，注重細節(jié)，不斷進步。

（一）育人為先，關(guān)愛學(xué)生，讓自己的學(xué)生喜歡親近

親其師，方能信其教，方能感受“教學(xué)相長”的快樂。英國教育家斯賓塞有句話：教育者的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。讓學(xué)生喜歡你，你就要尊重學(xué)生的人格，給予孩子最溫暖的關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲。不僅愛乖巧聽話的好學(xué)生，也要愛有個性的學(xué)生。你還要有足夠的細心和耐心，等待學(xué)生的成長，對孩子們多一點適時、適性的鼓勵，讓不同的孩子都能充滿自信，在各種場合、各種活動中展示自己的聲音、自由表達自己的想法，盡情展示自己的才華。我最感到欣慰的是，越來越多的孩子在我的課堂上揚起了從容、自信、陽光的笑臉！

（二）堅守信仰，做專注純潔的老師；為人師表，讓自己高雅起來

教師不僅是學(xué)生心靈成長的呵護者，學(xué)科知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生“人格閱讀、素質(zhì)示范”的活生生的教科書。教師的內(nèi)心必須自律：“我面對的是成長中的孩子，一定要讓孩子們看到最好的我。”從根本上說，教育的要義不在“制器”，而在“育人”，即在傳授各種專門知識的同時，促進人智慧的生成和德性的成長，由此增進對社會的關(guān)懷，對人類精神價值的思索，最終養(yǎng)成廣闊的視野，完滿的人格。學(xué)生博雅之氣的養(yǎng)成，教師是重要的影響者。所謂“其身正，不令而行”。這里的“雅”，指的是教師在教育過程中透現(xiàn)的的文雅、與學(xué)生相處時表現(xiàn)的儒雅、個人內(nèi)心價值追求的高雅，決不是服飾、妝容等表面功夫，而應(yīng)該是一個人在職業(yè)生活中歷經(jīng)長久修煉、歷經(jīng)文化浸泡，逐漸積淀的一種品質(zhì)性修養(yǎng)。體現(xiàn)在所到之處渾身散發(fā)的儒雅之氣、文雅之態(tài)、高雅之趣、大雅之志。成為一名教師，為人師表的修煉就應(yīng)該伴隨著整個職業(yè)生涯。

老師應(yīng)該心無旁騖，凝心聚神，專注于學(xué)生，專注于教育，盡自己最大的可能幫助學(xué)生成長，應(yīng)是教師的天職。要把自己的職業(yè)當(dāng)成是世界上最幸福的職業(yè)，用心做事，堅守信仰。堅持每天進步一點點，我們就能成為更好的自己，成為更好的教師。在平凡的職業(yè)生活中，我對工作滿懷著熱忱，也經(jīng)歷了從稚嫩青澀到漸漸成熟的蛻變，感受到成長的幸福。

（三）勤讀善思，積淀智慧，讓自己成為學(xué)生“素質(zhì)”與“個性”的種子

我理想的教學(xué)場景是：不僅有知識與技能的傳授，更有生命涌動與成長，既有理性，更有人文靈性，有激情有深度，讓課堂豐富、寬廣、生動起來，有思維的啟迪，問題的迸發(fā)，情感的噴涌。教師或嚴謹樸實，或才情橫溢，亦張亦弛；學(xué)生或聚神凝思，或激情涌動，亦靜亦動。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”沒有滿腹經(jīng)綸，就不會有“成竹在胸”。教師講起課來縱橫捭闔，旁征博引，“天地之間皆課程，萬事萬物信手拈手即教材”，給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，令學(xué)生流連忘返，全身心陶醉，能讓學(xué)生得到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。我一直認為，“讀萬卷書，行萬里路，交天下友”是每一個教師成長與進步的三個重要方面，而“讀萬卷書”則是最基礎(chǔ)的方面；深刻反思，更是一個知識內(nèi)化的過程。教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后，厚積薄發(fā)并營造有利學(xué)生積極思維、自由創(chuàng)新的氛圍，孩子們的個性發(fā)展就有了最廣闊的空間，孩子們的創(chuàng)新就有了最寬松的氛圍，創(chuàng)新、思維的火花就會不斷閃現(xiàn)，國家、民族的未來，也必然是“群星燦爛”的美景。

人生每經(jīng)歷一個人，都是一次成長。勛章是課堂，巴掌也是；經(jīng)驗是成長，教訓(xùn)也是。教師，我無悔的選擇；師德，我永恒的追求！不是教育的山高，是因為我們有愛，是因為我們的教育夢還未老！