2017——2018教學經(jīng)驗總結

         盛靜茹

成績不只是學出來的，更是管出來的

一、愛是關鍵

那么如何管就是一個問題了。班主任是一個班級的靈魂，一個好的班主任就是一個好的班集體。而班主任管好一個班級的關鍵是愛。愛每一個學生，愛他們的優(yōu)點還有他們的缺點，愛他們的乖巧和調皮，愛他們的聰明和他們的無知。雖然他們的缺點，調皮，無知常常讓我們煩憂，但是同時也催促著我們進步。有時候他們的無知就是來檢驗我們的無知的，他們不知道的可能我們也不知道，甚至我們不知道我們不知道，是他們讓我們知道了我們不知道。我們與他們是共同成長的。

真誠地愛他們，他們是能夠體會到的，反過來他們也會愛老師。他們體會到老師的愛，就會信任老師，聽從老師，他們就會主動接受老師講的知識，我們講的東西就能夠潛移默化地浸潤他們的心靈，這樣我們在學生身上花費的時間才是有效果的。

而且一個能真誠愛學生的老師肯定也會是一個品德修養(yǎng)很高的老師，他能夠給孩子們做一個良好的榜樣，這樣的老師才能夠征服學生。

相反，如果老師不能夠真正地愛學生，學生也是能夠體會到的，他們對老師也會慢慢變得無動于衷，甚至排斥老師，不信任老師，不屑于接受老師傳授的知識。即使他知道你辛辛苦苦教他們知識是為他們好，但是他們就是覺得你別有目的。

所以真誠地愛學生非常重要，它是管理好班級的關鍵。

二、愛學生是要講究方法的

（一）首先，平時與學生相處要隨和，多微笑，不要總是板著臉，誰都不喜歡撲克臉。敏感脆弱的小心靈更是接受不了。所以我平時課下，是的課下，跟他們相處是比較隨和的。比如，只要他們跟我打招呼，我就會微笑著回應他們，如果有學生不跟我打招呼，可能是他膽子比較小，不敢跟老師打招呼，那我也不會說就當看不到他。我會主動微笑著跟他打招呼，讓他知道，哎，老師看到你啦，老師挺喜歡你的。誰也沒有規(guī)定必須得學生先跟老師打招呼，主動跟學生打招呼，這并不是丟份兒的事，因為我們與學生在人格上是平等的，現(xiàn)代型的老師應該是學生的好朋友，是能夠走進他們心靈的人。

（二）另外，多鼓勵他們，多夸他們。從各方面，全方位花式夸獎他們。不止從學習上夸他們，因為我們要培養(yǎng)的是一個全面發(fā)展的人。語數(shù)外，音體美；外在的，內在的；課上夸，課下夸；喜歡的學生夸，常常惹你生氣的更要夸。比如，你真細心，別人都想不到你都想到了；你的頭發(fā)又黑又亮，總想多看幾眼；你的眼睛真漂亮，忽閃忽閃的，像一顆星星，像一顆寶石；你的臉蛋兒和小手每天都白白凈凈的，一看就知道你是個愛干凈的孩子；你今天的發(fā)型真漂亮，你媽媽幫你扎的？你媽媽手真巧?？渌耐瑫r順帶把她媽媽也夸了夸她更開心?？傊?，就是要各種夸。我覺得教育的真諦就是發(fā)掘人的各種潛力和閃光點，讓人認識到生命的意義和價值所在，從而讓人活得自信快樂。所以培養(yǎng)學生的自信心尤其重要，我甚至覺得哪怕是盲目的自信樂觀也比自卑要來得強，而恰恰教育常常犯的錯誤就是讓人失去自信，讓人變得自卑。作為一個老師我也常常反思我自己，今天我的所做所為有沒有打擊某個學生？今天我覺得那個學生回答得不好，我直接說了一句“不對”，會不會傷害到他？所以對于學生的答案我常常不敢直接否定，但是老師的態(tài)度模糊不明確又會導致學生認識不到自己到底是對還是錯，幫助學生辨析對錯很重要，但是要注重方法，前提是維護好他們的自信心，即使他們錯了，也要讓他們覺得自己很棒，因為即使錯誤的答案別人也不一定能想到，想到了也不一定勇敢地站起來，所以點名錯誤的同時更多地是要鼓勵，而不能因為他們這次錯了，下次就不敢舉手了。所以始終維護學生的自信心。

（三）愛他們就要讓他們學會去愛，讓他們學會愛別人，從而讓更多的人愛他們。

1、首先學會愛父母。父母是世界上最愛他們的人，我希望他們也都愛他們的父母，懂得怎么去愛他們的父母，希望每個孩子都能真正地體會到父母的愛和他們的辛苦，懂得去體諒父母，做一個孝順的人。敬天敬地敬父母，這是一個人最基本的道德。

2、愛每天與他們相處的同學，朋友。教會他們團結友愛。世界上的人千千萬，很多走的都是平行線，能夠相交的人還是很少很少的，所以遇見就是一種美好，我希望他們人生中最美好的友誼能產(chǎn)生于小學，產(chǎn)生于我的班級，產(chǎn)生于我教他們的時候。而我相信，這需要教育的力量。

3、愛老師，愛每一位教他們的老師，尊重每一位老師，從跟老師打招呼開始。可能因為語文老師和數(shù)學老師陪伴他們的時間比較多，所以有些學生就見了語文數(shù)學老師打招呼，見了其他任課教師就不怎么打招呼。我覺得這很不禮貌，這很不尊重老師，他還沒有領悟到尊重老師的真諦。為了讓他們尊重每一位老師，需要班主任時常教育他們。所以我經(jīng)常告訴他們老師們都是非常喜歡你們的，都是非常辛苦地在教你們知識，我們要尊重每一位老師。我也經(jīng)常會在他們面前夸每一位老師，比如上完美術了我會去班里看他們的美術作品，夸他們的同時我會跟他們感嘆，美術老師真棒，真有才，我也想跟你們一起上美術課，跟王老師學畫畫。而且王老師也經(jīng)常跟我夸我們班學生，我也會把王老師的夸獎真誠地轉述給孩子們，有時候也會夸張一些，王老師又夸你們啦，說你們特別懂事，特別乖巧，上課認真聽講，王老師特別喜歡你們。這樣孩子們肯定是很喜歡美術老師的。音樂老師會彈琴，我會跟孩子們夸音樂老師多厲害，我很佩服很崇拜音樂老師會彈琴。希望孩子們好好跟音樂老師學習。郭老師給孩子們設計籃球操，很動感，很帥氣，我會夸他們籃球操練得特別整齊，練籃球操的你們特別帥，你們一定練了很長時間吧？孩子們回答，嗯，我們練了好長時間，天天練，放了學也要練。我說是啊，看你們多努力，郭老師多辛苦，放學了還要陪著你們練習籃球操，老師多辛苦啊，是不是？嗯是的，郭老師很辛苦，我們非常喜歡郭老師。也的確，我們班的學生很喜歡郭老師，每次見了郭老師都很高興很激動，拽著郭老師，恨不得掛在郭老師身上。反正我是沒這待遇。但是我看到非常欣慰，我希望他們能喜歡每一位老師，這樣他們才會喜歡每一位老師的課。他們喜歡每一位老師，他們的小學時光才會更美好。

（四）不要與學生計較太多，跟學生計較就是跟自己過不去。有的時候學生犯錯了，我們就非要點名他的錯誤，然后把他嚴厲地批評一頓，好像只有這樣才能顯出我們對他們很重視，好像只有這樣對他們才是好的。我覺得有時候我們的一個眼神兒就足夠讓學生意識到自己的錯誤了，不嚴厲批評他不代表他就會無法無天。而且當我們在嚴厲批評他們的時候自己也很生氣，對自己也不好。我們要學會保護自己，在批評學生的時候方法要溫和，不與學生較真兒，同時也放過自己。最明顯的，也是我們最常跟學生計較的的一件事就是學生的作業(yè)如果沒完成，我們就一定要把他拉出來狠狠訓斥一頓，為什么別人都完成了就你完不成，為什么？為什么？為什么？連問三聲為什么，把學生嚇得不行，自己也氣的不行。我們總希望每一位學生每天都能按老師要求的去完成作業(yè)，但是每天總會有學生完不成，讓你生氣，讓你煩躁。我覺得這傷害最大的可能就是自己。我們應該想開一些，允許個別學生完不成作業(yè)，不要總是跟學生沒完成作業(yè)而較真兒，就好像我們不要寄希望于每個學生都能考一百分。但是要讓他們知道老師的態(tài)度，作業(yè)每天都要完成的。所以批評學生態(tài)度要嚴厲，方法要溫和，愛他們也愛自己。

三、愛的前提是了解他們。

如果你都不了解他們又何談愛他們，連他們的優(yōu)缺點都不了解，怎么談得上愛他們。他們哪里學的好哪里學得不好都不知道，怎么能叫愛他們？愛他們就得先了解他們，這樣才能正確地愛他們，有方法地愛他們，這樣的愛才是真正的愛。

了解他們，首先要了解每個學生的性格特點，從心理學上講，人地性格類型有膽汁質，多血質，粘液質，抑郁質，考招教的我們都背過。通俗來講，就是有活潑開朗的和沉默寡言的；有脾氣溫和的和脾氣極端的，暴躁的；有勇敢的和膽小的；有穩(wěn)重的和跳脫的；甚至有多重人格的。我們應該準確把握每一個孩子的性格特點，這有利于我們因材施教，區(qū)別對待，在這里是褒義詞，發(fā)現(xiàn)問題才能對癥下藥。而一個人的性格跟他的家庭也會有很大的關系，所以適當?shù)亓私夂⒆觽兊幕炯彝デ闆r是有必要的。

其次，了解班級整體學情和每一個學生的學情。學生來學校主要的任務就是學習，所以掌握學生的學情是老師的基本的而又最重要的任務。學生哪一塊兒學的好，哪一塊兒學的不好；好到什么程度，不好到什么程度；同樣一張卷子他能得多少分，他又能得多少分，他能多長時間完成，他又能多長時間完成；一張卷子哪道題錯得多，大概有多少人錯，都誰錯了；一個問題的難易程度適合誰來回答，老師心里都要準確把握。難一點地問題就讓舉手地和學習好程度較好的來回答，簡單一點的就讓更多的學生參與進來，尤其關注膽小不愛舉手的孩子。

與學生相處就是在打心理戰(zhàn)，了解他們了我們才能與他們斗智斗勇。在與學生相處的過程中我也常常體會到很多的樂趣。與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。新的一個學期馬上就開始了，希望我們都充滿戰(zhàn)斗力繼續(xù)與學生斗智斗勇。

允許學生超過我，但是我也會努力讓他們無法超過我，那就是不斷地提升自己，努力讓自己一直跑在他們前面，讓他們一直超不過我，讓他們一直都覺得老師你好厲害啊，讓他們一直佩服自己，這樣他們才會一直信服自己，那么老師的教育力量就會一直都在，老師才會持續(xù)散發(fā)一個教育者的魅力，這樣的老師是讓人佩服的，這就要求老師做到終身學習，而且要認真學習，不斷地學習，全面地學習。

做學生的偶像，偶像的力量是強大的，我不排斥偶像，也不阻止學生正常崇拜偶像。因為偶像的身上肯定是有閃光點的。人是需要信仰的，一個人能找到自己的信仰那是幸運的，一個人如果能成為別人的信仰那他是非常強大甚至是偉大的。如果一個老師能成為學生的偶像，那他的教育必定會起到更好的效果。

教學管，抓課堂，抓基礎，高效利用作業(yè)練習和試卷

一、抓課堂——有趣

怎么使課堂變得有趣，關鍵是把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，盡量讓學生在課堂上敢自由發(fā)揮。

對于低年級學生，問題設計要有趣。比如，讓學生用“多么”造句子，可以讓學生用夸獎同學的方式用上“多么”來造句子。那就會有同學說，“誰誰的字寫得多么工整，我要向他學習”；誰誰的眼睛多么明亮；誰誰多么可愛，誰誰多么有禮貌等等。給問題加入了一些他們熟悉的又感興趣的元素，他們對這個問題也比較感興趣，回答問題的積極性就比較高，參與進來的學生就比較多。給他們指定一個范圍，讓他們很快就有了思路，同時這個思路要有趣。雖然有時候這樣會限制他們的思路，但是這種問題是可以解決的，比如請你“多么”夸一下大自然的美吧。轉換思路的同時保持問題的趣味性。

學生感興趣的問題要盡量讓更多的學生參與進來，讓更多的學生去說出他們的想法。簡單的問題讓膽小的孩子也參與進來，老師要主動提問他們，鼓勵學生的積極性。有難度的問題讓舉手的回答，并給予肯定。不要為難程度較差的學生。

把握知識的難度，難度要適中。有些較難的知識不要學完就去測，因為他們也需要消化的時間。因為會給學生帶來一定的學習壓力，容易是學生厭學。

課堂上不要總出現(xiàn)高難度的問題，會導致學生失去對課堂的興趣，適當難度的問題更容易維持學生的課堂興奮性。

動起來，多動作。故事性的內容，盡量讓學生去表演，而且不作否定性的評價，好好好，表演得非常好。多夸，畢竟他們不是專業(yè)演員，他們演成什么都是好的，只要他們敢站在前面為大家表演。學生都很喜歡表演的，所以在這一塊兒我從不吝惜時間，盡量讓更多的學生參與進來。

簡化課堂，語言不繁瑣。比如一些動詞不需要解釋太多，老師直接做動作示范，讓學生跟著學。比如“作揖”“躬身”是什么意思，直接做動作，讓學生也跟著學，簡潔明了有趣。對于一些形容詞，舉一些具體的例子，比如“強壯”，直接找個長的高吃得胖的顯得有力量的，跟同學們說這就是強壯。“五顏六色”指顏色多，你們的彩筆就是“五顏六色的”。簡化語言，干脆利落。

二、抓基礎——反復，比的是細心

因為基礎性的東西比較簡單，所以我們往往容易忽視一些基礎性的東西，我們以為很簡單，我們以為他們都會了，結果考試錯的往往都是基礎性的東西?；A性的東西我們都能抓個七七八八，但是要想抓個八八九九甚至全部，就需要我們非常細心，需要我們反復強調。每次考試完，學生的錯題里最讓老師生氣的肯定是填寫字詞的題，尤其是第一題看拼音寫詞語，如果這道題有錯的老師會說這都是最簡單的題，這些詞哪些咱沒學過沒寫過，是的都學過都寫過，但是還是錯，就是因為我們強調得不夠多，寫的還是不夠多?？傊俏覀冏サ眠€不夠細。往往也都是因為這些題失分讓老師生氣又懊悔，生氣是因為學過的知識學生還沒得分，懊悔是因為自己為什么沒有給學生多強調幾遍。

有時候我們會很生氣，一個很簡單的知識點，打一開始都講過，這都期末考試了有的還不會。其實可能不是他當時沒學會，而是正是因為我們打一開始就講過，時間長了他忘了，這時候我們不要跟他們較真兒，反復強調，復習強化。

有時候我們也會生氣，有些生字我們都默寫過好幾遍了，為什么還有學生寫錯或者不會寫。也不要較真兒，不要生氣，讓他們再多寫幾遍就行了。我們要對學生要充滿信心，相信他們總能學會的，但是我們對他們也不要抱有太大的希望，不要寄希望于他們學一次兩次就能永久記住。相信他們的聰明和努力，也要寬容他們的不聰明。對于一些知識點反復強調。

所以，為了保證學生簡單的題都能做準確，為了不讓自己自責，抓好基礎，反復學習

抓基礎的關鍵是字詞句的默寫。字詞句會默寫了，才能保證會做的題能做對。我平時布置的抄寫生字詞語的作業(yè)比較少。有的時候學完一課如果作業(yè)多的話我都不布置本課的字詞抄寫，第二天直接聽寫。因為他們在家寫的字也不好看，我怕越寫越難看。默寫一遍頂?shù)纳铣瓕懭?/font>，很多的抄寫作業(yè)是不過腦子的，寫的還不好看，不工整，浪費時間。所以默寫很重要。