無錫學(xué)習(xí)匯報

                                                趙冉

各位老師：

下午好。今天給大家匯報的是4月7日-4月9日在無錫市南湖小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩天半的學(xué)習(xí)充實(shí)且精彩，每一位參加展示的老師都盡其力且沒有任何保留的把其關(guān)于語文學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。遺憾的是，因?yàn)樯婕鞍鏅?quán)問題，大部分的課件并沒有與我們分享，我姑且按照自己的記錄和拍攝，將其中的內(nèi)容與大家分享。

4月7日全天為江蘇省無錫市南湖小學(xué)、江蘇省如皋市安定小學(xué)、浙江省長興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、浙江省杭州市建新小學(xué)的語文學(xué)科組建設(shè)及亮點(diǎn)展示。四場報告聽下來，不難發(fā)現(xiàn)，對于語文組學(xué)科的建設(shè)，他們都有相同的方法。

我將其總結(jié)為三點(diǎn)：1.教學(xué)的本質(zhì)在課堂；2.教師的魅力在積累；3.工作的樂趣在創(chuàng)造；

1.教學(xué)的本質(zhì)在課堂

教師不論采用什么樣的技巧、經(jīng)驗(yàn)，最終都是服務(wù)于課堂。例如南湖小學(xué)通過專題研討、校長示范、實(shí)踐摸索、人人過關(guān)的過程確定了語文教學(xué)范式“測——導(dǎo)——延——寫”。再之后，依據(jù)育人價值的圓心制定出了不同語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的各項(xiàng)具體目標(biāo)。這都是基于服務(wù)課堂教學(xué)的目的進(jìn)行的研究；

2.教師的魅力在積累

在匯報中，所有的學(xué)校都不約而同的提到了——教師素養(yǎng)。說的通俗一點(diǎn)，孩子們總會喜歡那個總是有驚喜、總能講出各種稀奇古怪事情的老師，遠(yuǎn)勝過只會講課文的老師。

這幾所學(xué)校都采用了大致相同的方法：讀書交流、基本功展示。閆學(xué)校長還提出了這樣的觀點(diǎn)：假如沒有閱讀作為一個教師的精神底色，所謂磨課就很容易淪為一種純粹的技術(shù)操練；同樣，假如沒有閱讀成為教師生活的重要組成部分，所謂做科研、開發(fā)語文課程以及教育寫作、教育反思就成為無源之水。

3.工作的樂趣在于創(chuàng)造

不論是我之前的工作還是現(xiàn)在的工作，當(dāng)我走到南方的城市進(jìn)行培訓(xùn)時，能感受到南方城市思維方式的延展性。每一位教師不論年齡，似乎身上都充滿著對教育無窮無盡的點(diǎn)子。例如，我們都知道朗讀是語文老師的必備素養(yǎng)，他們在進(jìn)行展示的時候進(jìn)行了動畫片的配音；家校溝通是做好教學(xué)工作的重要一環(huán)，他們就把家長請進(jìn)學(xué)校來講繪本課程，甚至參與學(xué)生自己制作的繪本拍賣；他們在進(jìn)行讀書會時，有位老師就用很現(xiàn)在的語言來解釋魯迅，魯迅好看、魯迅好玩。這也給了我一個啟示，想起來特麗老師講的君子懷刑，小人懷惠，君子心中想的是規(guī)范，普通人心中想的是利益。聯(lián)系起最近大熱的電視劇《人民的名義》，李達(dá)康的心中就有法律的底線。在開發(fā)區(qū)所有投資商全部撤盤，到處是爛尾的時候，依舊拒絕了有污染的企業(yè)進(jìn)駐。他說這是他的底線。和沙書記的談話中，他說是黨培養(yǎng)了他，所以有些事他不會也不能去做。我想這不就是君子懷刑嗎？

當(dāng)然，全都一樣就沒有形態(tài)各異的世界了，每所學(xué)校每位老師都可以利用自己的長處發(fā)展自身的不可替代性。有資源的學(xué)校會把大學(xué)的文學(xué)教授請過來教詩詞、有想法的老師會把設(shè)法不斷創(chuàng)新自己的課堂。但，不要忽略，每一位走向舞臺展示的老師，在專注的領(lǐng)域都進(jìn)行了幾年、十幾年、甚至幾十年的研究，萬事不是開頭難，堅持最難。

4月8日全天、4月9日上午有6位特級教師做了觀摩課展示。分別是：特級教師武鳳霞執(zhí)教《愛之鏈》、特級教師姜樹華執(zhí)教《寓言故事》、特級教師虞大明執(zhí)教《與象共舞》、特級教師閆學(xué)執(zhí)教《尼古拉的三個問題》、特級教師沈麗執(zhí)教《烏塔》、特級教師周益民執(zhí)教《夸父逐日》。這6位老師語言風(fēng)格、執(zhí)教方式都完全不同。武鳳霞校長把一篇寫愛的傳遞的小說層層解剖，抓住小說的3個場景中不同人物之間的矛盾關(guān)系幫助學(xué)生理解課文；姜樹華校長利用寓言故事童趣的特點(diǎn)，用其時而幽默時而嚴(yán)肅的語言，將整堂課還給學(xué)生，讓學(xué)生在不設(shè)限的空間內(nèi)讀、寫；沈麗老師的《烏塔》整個課堂設(shè)計用貼吧發(fā)帖、回帖的方式串聯(lián)，從導(dǎo)課的一開始就引得我們3個的驚嘆，新穎且完整，一篇略讀課文鍛煉了學(xué)生提取概括信息能力以及展開了對轉(zhuǎn)述、陳述兩種表達(dá)方式的討論。最后執(zhí)教的周益民老師小小的個子，剛一上臺氣場一點(diǎn)不弱。因?yàn)閺恼Z言、臺風(fēng)可以看出是為肚子里有墨水的老師。一堂課下來，對學(xué)生概述故事的能力培養(yǎng)讓我贊嘆。時間有限，不能詳細(xì)展開，我將這6堂課的實(shí)錄打成了電子版，已經(jīng)上傳公郵，大家可自行下載。

你們一定會說，還差兩位老師沒有說呢！的確，這兩位老師的課堂給我留的印象是非常深刻的。一位是虞大明老師的課，一節(jié)略讀課。文章最精彩的部分是描寫人象共舞的部分。“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。”解讀時，可以讓學(xué)生圈出表示大象動作的詞，想一想。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“舞之蹈之”的氣氛。為了讓學(xué)生們更融入課堂，更貼切的感受到云南的風(fēng)土人情。請大家看視頻，感受一下虞大明采用的方法。

閆學(xué)校長講解了繪本《尼古拉的三個問題》，繪本中問了3個問題：什么是做事情的最佳時機(jī)？什么是最重要的人？什么事是最應(yīng)該做的事？對于六年級的孩子來說，解釋這3個帶有哲學(xué)色彩的問題還是有難度的。閆學(xué)校長先讓孩子在沒有任何閱讀下先從自己的角度解釋問題，在通過繪本的閱讀反過頭來思考是在經(jīng)歷了解救熊貓寶寶之后對這3個問題有了答案。也就理解了繪本末尾的那句“這就是我們來到世間的原因”

聽完閆學(xué)老師的課之后，我對繪本也十分感興趣。剛巧，我們班的武瓊問了我一個問題：趙老師，毛主席還在嗎？當(dāng)時我愣住了，我跟他說你猜？后來，我在親戚家看見了這本繪本《爺爺?shù)募t臉頰》，就讀給武瓊聽，想知道他現(xiàn)在覺得毛主席還在不在嗎？先聽我介紹一下這本書。這是一篇文字和圖畫配合完美的書。講了一個小男孩聽爺爺講稀奇古怪的各種事情，比如一按肚臍眼就從耳朵里面冒火；曾經(jīng)背著翅膀在天空中飛……但是爺爺越來越透明了，身邊的人都說爺爺已經(jīng)去世了。其實(shí)爺爺已經(jīng)去世了，但小男孩的心中有爺爺，所以回憶起來都是快樂的。這個繪本的精妙之處就是文字能讓你帶著想象看圖，但文字的想象絕對不會超過圖畫。左右意思的就是前后兩幅圖的對比。前后的表情、裝飾、環(huán)境的對比也在潛移默化的讓孩子領(lǐng)悟死亡這件事。

有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報暫時就到這里，時間有限，不能一一詳述。何校長說生命是有傳染性的，我把在無錫傳染上的這些啟發(fā)倘若能傳染給你們一點(diǎn)點(diǎn)，我都覺得十分榮幸。不足不當(dāng)之處望批評指正。謝謝！